您好,今天张张来为大家解答以上的问题。评课稿和评课语有什么区别，评课稿怎么写相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、评课也像写文章一样，一般分为三段。
2、第一段总的述说自己听完本节课后的整体感觉，（可以用几句简短的话概述自己的几个中心观点），第二段详细述说自己产生这些观点的根据和理由，第三段提出自己独到的见解和不同意见。
3、总之，评课稿一定能反映出自己教育的理念和特色。
4、评课之前需注意的几个问题：一、明确评课目的。
5、进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。
6、评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。
7、评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
8、二、把握评课内容。
9、评课评什么，这是个至关重要的问题。
10、根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
11、 一评教学思想。
12、即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
13、包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。
14、在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
15、 二评教材处理。
16、即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
17、是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。
18、是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
19、再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
20、 三评教法运用。
21、即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
22、教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
23、教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
24、 四评学法指导。
25、即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
26、如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。
27、再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
28、 五评教学过程。
29、即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。
30、是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。
31、从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
32、 六评教学效果。
33、即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
34、教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。
35、是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。
36、是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。
37、有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。
38、所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。
39、 评课用语22条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
40、2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
41、3.教学是教师与学生交往互动的过程。
42、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
43、4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
44、5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
45、6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
46、教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
47、7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
48、8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
49、9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
50、10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
51、11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
52、12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
53、13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
54、对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
55、14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
56、15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
57、16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
58、”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
59、17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
60、19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
61、21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
62、22、这是一节典型的课改课，充分展示了学生的合作探究过程。
63、但是学生的语言表达、思维发散能力还有待提升。
64、评课用语1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
65、2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
66、3.教学是教师与学生交往互动的过程。
67、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
68、4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
69、5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
70、6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
71、教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
72、7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
73、8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
74、9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
75、10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
76、11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
77、12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
78、13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
79、对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
80、14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
81、15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
82、16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
83、”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
84、17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
85、19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
86、21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
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